Cómo pasar de la conversación a la acción en cuanto el privilegio blanco: Pasos a dar en el recorrido antirracista

A menudo conversamos acerca de la raza y el racismo, pero no logramos movernos de la conversación a la acción. Queremos ayudarle a que usted tome el trabajo que ya ha hecho en el área de antirracismo –no importa donde esté en este viaje– y que convierta las palabras en acción. Este plan de acción funciona mejor en grupos pequeños pero también puede llevarse a cabo individualmente (véase las opciones). El punto principal es avanzar desde hablar acerca de raza y racismo a vivir como defensor del antirracismo y la justicia racial. Cada día, todos tenemos la oportunidad de decidir en qué lado del racismo estamos. El silencio no es una opción. Tampoco es una opción el quedarse allí parado esperando que las cosas mejoren o que “no nos toquen”. El racismo afecta a todos en formas destructivas. Nadie está inmune. Tenemos que decidir. Usted está decidiendo hoy, ahora mismo. ¿De qué lado está?

OPCIONES:

Individuos pueden crear un plan de acción con esta hoja de trabajo. Sin embargo, lo mejor es formar un grupo de gente con ideas similares para que primero trabajen individualmente en la hoja de trabajo. Después se juntarán para comparar como grupo el trabajo que han hecho. El trabajo antirracista se realiza a nivel individual. Siempre tenemos la oportunidad de interrumpir chistes o afirmaciones racistas, o podemos comprar cierto producto y no otro, etc. Con todo, es un grupo de gente el que tendrá la mejor oportunidad de descubrir una estrategia multifacética para desmantelar el racismo y fijarse en los aspectos estructurales del racismo que apoyan y perpetúan los actos individuales que podríamos observar.

Los grupos que ya han conversado acerca del privilegio blanco podrían juntarse por una hora para crear un plan de acción con la ayuda de la hoja de trabajo. Respondan las preguntas y confecciones una tabla que emerge de las ideas generadas en el grupo.

El grupo podría dividirse en subgrupos en base a dónde se encuentran en este peregrinaje. Por ejemplo, los que recién han empezado a conversar acerca del privilegio blanco y el trabajo antirracista pueden sentarse juntos. Los que ya han realizado algún trabajo pero que se preguntan qué viene después pueden formar otro grupo. Cada grupo trabajará en la hoja de trabajo y creará un plan de acción. Esto dura de 30 a 40 minutos. Después el grupo completo se reunirá por 15 minutos para oír el informe de cada subgrupo. Se comparten todas las ideas y después se pueden tomar de 5 a 10 minutos para producir un calendario o generar ideas que surgen de todo lo que se escuchó.

PASOS A DAR:

1. Completen la hoja de trabajo. 2. Creen un calendario. 3. Determinen cómo se medirá la fidelidad y/o el éxito. 4. Obtengan autorización de los líderes o la gente que controla el presupuesto. 5. Pongan las ideas en acción. 6. Evalúen los resultados en cuanto a fidelidad y puntos que se aprendieron. 7. Aprendan del punto 6 y empiecen otra vez desde el principio.

DIRECCIONES:

Use las siguientes preguntas, individual y comunalmente, para reflexionar en qué pasos dará el grupo en esta marcha del trabajo antirracista. Escriba el plan debajo de los títulos apropiados (aprender, compartir, arriesgar). Considere su auditorio: es un grupo interesado en antirracismo, es la congregación como un todo, la comunidad, alguna combinación. Piense en la idea central: privilegio blanco. Considere lo que es posible sin ignorar que amamos a un Dios para quien nada es imposible. Asegúrese que su plan de acción incluya a personas que llamarán a cuentas al grupo (estas personas pueden estar dentro o fuera del grupo). Recuerde que en cualquier asunto de justicia, las personas más capaces de evaluar nuestras estrategias y trabajo son los que sufren la injusticia.

PREGUNTAS O EJERCICIOS DE REFLEXIÓN (Este trabajo debe realizarse sin ninguna ayuda, como Google, etc. Las preguntas buscan evaluar y ayudar al grupo o individuo a organizar los siguientes pasos en cuanto el aprender, compartir y arriesgar en el contexto del trabajo antirracista):

Con frecuencia, a la gente de color se le exige que conozca la cultura blanca a fin de tener éxito en el trabajo, iglesia, escuela y la vida en general, mientras que a la gente blanca no se le pide que sepa de la cultura de la gente de color. Escriba tres cosas que usted tuvo que aprender acerca de otra cultura racial para tener éxito o ser fiel en la escuela, el trabajo o la iglesia. Reflexione y discuta lo que encontró.

Nombre las tres personas que más influencia han tenido en su vida. (Si usted quiere incluir gente que no conoce personalmente, cree una lista de tres personas que conoce personalmente y otra con gente que no conoce pero que tuvieron una gran influencia en su vida). Especifique la identidad racial de estas personas junto a sus nombres. Reflexiona y discuta lo que encontró.

¿Ha participado usted alguna vez en una conversación en la que alguien contó un chiste racista o que repitió un estereotipo racial? ¿Dijo usted algo acerca de lo dicho? Si dijo algo, ¿qué fue lo que dijo? ¿Fue de ayuda? ¿Cómo? Si no dijo nada, ¿por qué?

Si usted estuviese sentado en una mesa con una de las fundadoras del movimiento Black Lives Matter, ¿podría usted compartir dos cosas que sabe del movimiento que apoyaría lo que ella diría acerca del movimiento? Si así fuera, ¿qué dos cosas diría? ¿Cómo sabe usted que ella estaría de acuerdo con lo que dijo? Si no, reflexione y discuta.

Haga una lista de las fuentes de información más correctas acerca de cómo apoyar los defensores del agua en Standing Rock. ¿Cómo sabe usted que son fuentes correctas? ¿Qué criterios usa para decidir? Otra manera de pensar en cuanto a este ejercicio es hacer una lista de 5 a 10 formas en que aliados pueden apoyar a los defensores del agua en Standing Rock y las fuentes que son usadas para saber que esta información ha sido examinada por aquellos que serían los más capacitados para decirnos si nuestro trabajo como aliados es de alguna ayuda.

Examine su presupuesto. (Si lo hace como individuo, use su presupuesto financiero personal. Si es la iglesia, usen el presupuesto de la iglesia). ¿Qué gastos apoyan en forma directa el trabajo antirracista? ¿Cómo lo sabe? Haga una lista que explica cómo cada gasto apoya el trabajo antirracista. Sume todos los gastos utilizados para apoyar el trabajo antirracista y determine el porcentaje que tiene en el presupuesto total. Reflexione y discuta.

Analice quién toma las decisiones en su iglesia. Nombre las 10 o 20 personas con más poder de decisión en su iglesia. ¿Qué cosas controlan estas personas? Especifique la identidad racial de estas pesonas junto a sus nombres. ¿Son estas personas las más activas en el trabajo antirracista ahora mismo? Reflexione y discuta.

USANDO SUS REFLEXIONES EN CUANTO A CUALQUIERA DE LAS PREGUNTAS O AÑADIENDO IDEAS GENERADAS POR OTRAS FUENTES, HAGA UNA LISTA DE SUS IDEAS PARA “EL SIGUIENTE PASO” EN SU MARCHA EN EL TRABAJO ANTIRACISTA. (NO ES NECESARIO USAR TODAS LAS PREGUNTAS NI TAMPOCO TODOS LOS ESPACIOS DE LA TABLA DE MÁS ABAJO)

APRENDER: Use usted esta columna para colocar información que su grupo, iglesia o comunidad todavía no sabe. El aprendizaje es también un siguiente paso porque necesitamos información acerca de raza, racismo y antirracismo para poder realizar una obra fiel y efectiva. Puede usar esta columna para información que se puede investigar personalmente o que vino a través de entrenamientos.

COMPARTIR: Use esta columna para mencionar manera en que personas y la iglesia pueden compartir lo que se aprendió: facilitar un ejercicio que se aprendió en un entrenamiento antirracista. Ofrecer un taller para la iglesia o la comunidad. Crear (y ofrecer entrenamiento para) una campaña sobre “cómo discutir raza y racismo con la familia cuando se junta en días festivos”.

ARRIESGAR: Use esta columna para mencionar específicamente un riesgo que incluye pero que no se limita a tres áreas: riesgo a fin de “aprender” o “compartir”. Un riesgo que se quiere tomar (por ejemplo, transferir la cuenta bancaria de la iglesia a un banco con un propietario de color). Qué riesgo se debe tomar después de “aprender” y “compartir”.

EJEMPLOS: